Uncategorized

Cải cách theo quy trình ngược

climegaads / May 18, 2017

Cải cách theo quy trình ngược.
Rất cảm thông với bức xúc của người làm trong ngành giáo dục là… vợ Ta Thi Hoang Oanh.
Như báo chí từng “mổ xẻ”, đợt cải cách giáo dục lần trước đã làm theo quy trình ngược rồi: sách giáo khoa làm trước, chương trình giáo dục làm sau (về bản chất là để cho nó “khớp” với sách giáo khoa mới đã in).
Đổi mới giáo dục lần này mà đi theo vết xe đổ của lần trước thì… mệt.
Khi đã đạt được sự đồng thuận về Chương trình giáo dục phổ thông mới thì việc soạn các chương trình bộ môn và sách giáo khoa không có gì là khó.
Chỉ cần đừng làm ngược nữa!

20 thoughts on “Cải cách theo quy trình ngược

    1. nhiều luận bàn, xuôi ngược có cả Oanh ui
      tớ bảo GS Thuyết cái chân dung HS tham quá, tiểu tiết nên không nổi bật cái căn cốt. đây là xuất phát điểm của CT
      chính vì vậy môn học và cách tổ chức dạy học nó cũng đã có đổi những vẫn cải lương

  1. Vd tớ bảo cái môn GD quốc phòng mắc gì đẻ ra đứng riêng thì GS giải thích là do Luật QP. thực tế tớ nghĩ có nội dung đưa vào CT theo Luat la OK , đưa nó vào GD công dân vì công dân là phải có nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc. nước nào chả thế mà ng ta có môn riêng đâu

    1. Bên Singapore thì các vấn đề giáo dục quốc phòng nằm ở (1) National Education (giáo dục chung về Singapore, trong đó có giáo dục quốc phòng) và (2) Co-Curriculum Activities (thông qua Uniform Clubs).

  2. Các bác ấy tự mua dây buộc mình, cái gì cũng muốn, môn nào cũng quan trọng!

  3. đúng rồi, cũng có ý kiến a Giao về CT Sing, rồi GS Thuyết bảo họ có tới mấy chục môn Toán, có môn Tự nhiên rồi có cả Lý , Hoá,…
    thầy nhà mình chưa đủ trình để…. soạn ct, đừng nói gv dạy…
    có lý k bạn ui?

  4. Có lý một phần, nhưng phần lớn là chưa có lý. Muốn nâng cấp giáo viên thì chương trình phải đề ra những mục tiêu cao hơn và lộ trình, giải pháp chuẩn bị các điều kiện cần thiết.

    Còn đổi mới mà lại căn cứ vào các điều kiện hiện, lấy các điểm yếu hiện tại về cơ sở vật chất, trình độ giáo viên làm “nút cổ chai” thì đổi mới sao được?

  5. với lại cái tư tưởng khai phong như đa phần anh em khoa học comment cũng phải được hài hoà với một số thứ khác nữa, được coi là quan trọng hơn KH

  6. GS đồng ý voi em rút gọn 16 pc, nl
    VD: Chăm học, Chăm làm = chăm chỉ (hay hơn hẳn)

  7. Rồi cách tiếp cận vấn đề cũng có… vấn đề. Ví dụ có “các môn bắt buộc có phân hoá”, được hiểu là các môn với nhiều module, một số học sinh học số module tối thiểu, một số học sinh học nhiều module hơn. Mình bảo với các bác ấy: bên Singapore thì đơn giản là họ có môn Toán bắt buộc cho mọi học sinh và môn Toán nâng cao cho một số học sinh tự chọn. Toán và Toán nâng cao được coi là hai môn, một môn bắt buộc, một môn tự chọn. Sao không làm như họ mà lại sinh ra “các môn bắt buộc có phân hoá” cho rắc rối?

  8. Yêu con người = > Nhân ái
    Tự lực,tự học= >Tự lập
    giao tiếp, hợp tác= > hợp tác
    Giải quyết vấn đề, Sáng tạo => Sáng tạo

  9. Hình như vẫn thiếu tầm khái quát, đi vào rừng, chạm từng gốc cây,
    CT tổng thể là cần có flycam

  10. Chính xác đấy! Đang đi trong rừng, bị cây cối cào rách mặt thì không làm quy hoạch rừng được. Đúng là phải bay lên bằng flycam nhìn xuống để quy hoạch tổng thể, rồi mới xuống đất làm quy hoạch chi tiết 🙂

  11. GS bảo em email
    anh Nam va Oanh có gì share nhé, em sẽ gửi trực tiếp GS Thuyết, bác ấy cũng rất lắng nghe và cũng tiếp thu nhiều ý kiến . thực ra ct bây giờ khác nhiều so voi 1 năm trước

  12. em da gui thu cho anh de khao sat RISE, mr Jonathan ca ngơi a lắm ạ, tự hào vì có quen bạn Oanh ạ

  13. em nhận được cả rồi ạ
    phải nói là Đại tâm huyết voi nganh ạ, chắc là do Oanh phần nhiều

Comments are closed.